A-Infos (ca) Italy, Umanita Nova #8-25 - Edificios escolares. El abandono ordinario y las luchas desde abajo (de, en, it, pt, tr)[Traducción automática]

La situación de los edificios escolares en Italia es dramática. Así lo 
demuestra la experiencia cotidiana de quienes estudian y trabajan en las 
escuelas, pero también lo relatan los datos oficiales, que no pueden 
ocultar esta evidente realidad. Según el informe "Ecosistema escuela 
2024", una de cada tres escuelas presenta graves problemas de seguridad 
que afectan a cuestiones estructurales: instalaciones eléctricas, 
buhardillas, falta de certificados de habitabilidad. Una situación que 
también reitera la brecha existente a nivel territorial, ya que si en el 
Norte la situación es un poco mejor, en el Sur sólo el 22,6% de los 
centros educativos cuentan con la certificación de usabilidad. 
Recordemos que cuando hablamos de cédulas de habitabilidad nos referimos 
principalmente a resistencia al fuego y a los terremotos: por tanto no 
hablamos sólo de paredes desconchadas o de paredes a repintar, elementos 
que también serían importantes, sino de cuestiones de mucha mayor 
importancia para la seguridad. Así que vamos a dar algunos parámetros 
oficiales más específicos.

A nivel nacional, el 57,68% de los edificios escolares no cuentan con 
certificado de prevención de incendios y el 41,50% no cuentan con prueba 
estática. Cabe señalar, respecto a este último dato, que casi la mitad 
de las escuelas italianas están situadas en zonas sísmicas 1 y 2.

Entre septiembre de 2023 y septiembre de 2024 se registraron 69 
episodios de derrumbes en edificios escolares, alcanzando el pico más 
alto en los últimos siete años. Es evidente que se trata de 
acontecimientos importantes que deben registrarse y divulgarse en las 
estadísticas oficiales. No hay que olvidar que las instituciones 
educativas, obligadas al chantaje del límite de matrícula que hay que 
alcanzar para mantener la autonomía didáctica y administrativa, a veces 
ocultan los diversos problemas para alardear de una seguridad y una 
eficacia que a menudo no existe. Los datos oficiales sobre derrumbes por 
tanto, al igual que los relativos a los numerosos problemas ocasionales 
que por desgracia son la norma diaria, como inundaciones, 
infiltraciones, averías, cortocircuitos, etc. corresponden 
exclusivamente a lo declarado y probablemente representan un número 
inferior a la realidad de los hechos. En un marco general de grave 
insuficiencia estructural, tanto las intervenciones extraordinarias, la 
responsabilidad de las autoridades locales (municipios para las escuelas 
primarias y secundarias, provincias para los institutos) como las 
intervenciones extraordinarias son muy deficientes. Sin contar las 
verdaderas inversiones en edificios y la construcción de nuevos 
edificios escolares: ¡estamos en una niebla total! Sin embargo, no han 
faltado oportunidades ni recursos. Durante el período de Covid, las 
necesidades de seguridad y distanciamiento llevaron a solicitar planes 
de construcción adecuados para la reanudación de las actividades de 
enseñanza en persona y, en general, para el futuro. A pesar de todo 
esto, los gigantescos recursos del PNRR que intervinieron en la 
situación post Covid han sido y son una gigantesca burla y una 
oportunidad para disipar los recursos existentes, destinados 
exclusivamente a lo que es precisamente el gran negocio. Se destinan muy 
pocos recursos a la construcción, remodelación y modernización de 
escuelas, así como a la construcción de nuevos edificios. Estos pocos se 
redujeron aún más debido al aumento del coste de los materiales de 
construcción. Nos encontramos así ante una situación paradójica en la 
que se han reservado ríos de dinero para entornos de aprendizaje, 
entendidos como mobiliario y entornos digitales, mientras que muy poco 
se ha destinado a financiar las necesidades de entornos físicos y reales 
que siguen estando deteriorados.

La última burla, en orden cronológico, está representada por la edición 
"Didacta 2025", un megaevento nacional organizado por el Ministerio de 
Educación y Mérito en este mismo mes de marzo en el marco de las 
"Intervenciones del PNRR en Edificios Escolares". Pero no hay rastro de 
hormigón ni de ladrillos. Cursos, seminarios, desarrollo de directrices 
para la gestión de nuevos entornos digitales y educativos, convenios con 
Protección Civil para campus e intervenciones formativas que transformen 
al alumnado en "embajadores de la cultura del riesgo" y que otorguen al 
profesorado "competencia espacial" para organizar mejor los espacios de 
enseñanza. Cualquier comentario es superfluo.

Mientras tanto, los edificios escolares se encuentran en un estado de 
deterioro y la falta de seguridad es una realidad cotidiana. Pero hay 
quienes no se resignan a esta situación y luchan por la seguridad real 
de los entornos de estudio y de trabajo, los físicos y concretos. Lo 
hacen los estudiantes, los trabajadores escolares y los padres.

A continuación, una entrevista a Andrea, padre de familia de los 
colegios Micheli Lamarmora de Livorno, donde se está desarrollando una 
protesta que se ha convertido en una auténtica disputa ciudadana por su 
sistematicidad y continuidad de intervención.

P: ¿Cuáles son los problemas con la estructura escolar a la que asisten 
sus hijos?

A: Los problemas ciertamente no surgieron hoy. Las escuelas 
Micheli-Lamarmora están situadas en Piazza XI Maggio, en un barrio 
popular de Livorno, y siempre han estado alojadas en un edificio muy 
grande e histórico, construido a finales del siglo XIX, cuyo segundo 
piso se construyó en las primeras décadas del siglo XX. Una estructura 
que, como es lógico, ha sufrido los "dolores" del paso del tiempo. La 
importante infiltración de agua de lluvia, presente desde 1990, provocó 
en 2019 el derrumbe de los pisos de 5 espacios del segundo piso, entre 
aulas, comedores y baños. En su momento, la intervención institucional 
se gestionó cerrando las zonas peligrosas y prometiendo que las obras 
comenzarían pronto. El abandono no hizo más que agravar los problemas 
que fueron surgiendo progresivamente: desmoronamiento de los suelos, 
desprendimiento de trozos de yeso en el interior y el exterior del 
edificio, caída de las tablas de madera del parapeto de piedra desde una 
altura de 20, 30 metros (el parapeto de piedra era un andamio fijo 
colocado bajo la cornisa del tejado y servía de dispositivo de 
protección ante posibles caídas de partes del tejado, para luego 
convertirse en sí mismo en una fuente de peligro). Todas cosas que 
nosotros los padres verificamos sin tener información oficial. Ante la 
inacción de los dirigentes municipales y escolares decidimos tomar 
medidas y creamos el núcleo del grupo de padres Micheli-Lamarmora. Con 
nuestra ya histórica pancarta "los niños son el futuro, mantengámoslos a 
salvo", que nos ha acompañado incluso en las más recientes 
movilizaciones, hemos organizado sentadas frente al Ayuntamiento de 
Livorno, llevando nuestra protesta a la plaza y dándola a conocer a los 
ciudadanos. Nuestra controversia fue acompañada de una denuncia enviada 
al Ministerio Público de Livorno y al Departamento de Bomberos en la que 
informamos rápidamente de los hechos críticos de la estructura. La 
denuncia fue vergonzosamente rechazada por el Ministerio Público por una 
cuestión formal, pero fue acogida por el Cuerpo de Bomberos quienes 
realizaron una investigación que arrojó que el inmueble era habitable 
siempre que se iniciaran las obras, lo que finalmente llevó al Municipio 
a tomar medidas. Era 2019. Fue un triunfo para nosotros, una victoria 
nacida de nuestra determinación que incluso en ese caso fue acusada de 
todo: de haber difamado la escuela, de haber creado un alarmismo 
innecesario, ¡incluso de haber hecho informes fuera de nuestras 
competencias! Lo cierto es que el método decisivo para sacar las cosas 
adelante, como siempre, fue el método de abajo hacia arriba, el que 
hemos seguido ahora.

P: Pasemos al período más reciente. Explícanos los problemas 
relacionados con la fase actual.

R: En febrero de 2023, el edificio escolar fue cerrado por obras de 
modernización antisísmica relacionadas con la asignación de casi 4 
millones de euros. Se puso en marcha pues el proyecto de módulos 
prefabricados temporales para ubicar las aulas en el parque de las 
murallas de Lorena. Los padres participaron y fueron llevados a visitar 
el área y las estructuras modulares. Las inspecciones fueron 
satisfactorias, considerando el carácter temporal de la situación, pero 
inmediatamente después de la ubicación de las clases en los módulos, 
surgieron problemas: además de la falta de mobiliario, problemas de 
calefacción y problemas de fuerte ruido, ya que los separadores entre 
las aulas no están equipados con material de insonorización. Un malestar 
general con repercusiones en la enseñanza que denunciamos 
inmediatamente, junto al profesorado, pero que la dirección del colegio 
como de costumbre minimizó, recurriendo también a amenazas hacia el 
propio profesorado. A estos problemas, con la llegada de las lluvias, se 
sumaron infiltraciones y humedad.

P: ¿Qué medidas ha adoptado?

A:Las infiltraciones de agua en los módulos se hicieron cada vez más 
importantes con el mal tiempo, sin que las ocasionales obras de 
reparación fueran efectivas, demostrando así la insuficiencia de las 
estructuras, que habían sido planificadas y no montadas de forma 
improvisada para una emergencia imprevista. Llevábamos meses informando, 
chocando con la obstinación insensata de la administración municipal de 
Livorno al no querer trasladar a los estudiantes a estructuras seguras y 
dignas. El Ayuntamiento de Livorno debería haber actuado de otra manera, 
sin que nosotros los padres nos movilizáramos, pero evidentemente 
dinámicas políticas para nosotros desconocidas han determinado una 
situación de estancamiento insostenible, de hecho peligrosa e insalubre 
para nuestros niños y también para el personal escolar.

Ante tan paradójica situación empezamos a reaccionar. Por ello, nos 
reorganizamos como padres de familia, aprovechando la red de conexión 
que teníamos desde el 2019. El grupo de trabajo integrado por los 
representantes de clase y el representante de padres de familia en el 
Consejo del Instituto conformó una delegación que fue por primera vez a 
la Municipalidad a principios de febrero para visibilizar fuertemente 
los problemas de infiltración presentes en los módulos. Luego iniciamos 
una petición de padres que tuvo una gran participación, mientras tanto 
continuamos presionando para que se hiciera trabajo de recuperación en 
los módulos.

P: ¿Qué respuestas recibiste?

R: Las respuestas a nuestros informes siempre han tendido a trivializar 
nuestras quejas y a acusarnos de alarmismo innecesario. Se repetía la 
misma vieja historia: la escuela estaba segura, todo estaba bajo 
control, etc. Un comportamiento por tanto negacionista de la realidad y, 
desde cierto punto de vista, inquietante, si se tiene en cuenta que 
hablamos de niños pequeños y que algunos de ellos tienen discapacidades.

P: ¿Cómo se materializó vuestra protesta?

R: A pesar de las intervenciones en los módulos, que finalmente logramos 
obtener después de mucha presión y una intensificación objetiva de los 
problemas, se produjeron fuertes lluvias que inundaron aún más las 
aulas, pasillos, gimnasio y baños. El 24 de febrero hicimos la primera 
llamada a los Bomberos, quienes cerraron dos aulas del colegio primario 
(el agua iba directamente a los desagües e interruptores). Incluso en 
este caso el Municipio no tomó decisiones concretas sobre qué hacer, 
apoyándose en el hecho de que la policía había definido las estructuras 
como no sujetas a colapso. Como si la prevención de la seguridad se 
basase exclusivamente en derrumbes fallidos. Luego de lo ocurrido y la 
falta de acción decidida, el 28 de febrero realizamos nuestro primer 
paro, con una participación de casi el 90%. Los niños no entraron al 
colegio, no participaron en la lección, fuera del edificio hubo una 
manifestación muy popular con pancartas y presencia de la prensa, lo que 
dio mucho protagonismo a nuestra iniciativa.

Posteriormente, el 12 de marzo, tras otro aguacero, los espacios de los 
módulos volvieron a inundarse, incluso más que en ocasiones anteriores. 
Nuevo llamado al Cuerpo de Bomberos quienes han cerrado tres aulas del 
colegio primario, el gimnasio y tres aulas del jardín infantil. En este 
caso, la Municipalidad ya no pudo hacer como si nada estuviera pasando y 
trasladó las clases de la guardería Lamarmora a la escuela Volano del 
barrio Corea, dejando a los niños de primaria en el lodazal de los 
módulos. Una decisión que para nosotros fue inaceptable y que 
desencadenó la segunda huelga del 13 de marzo (también en este caso con 
una participación del 90%) y la manifestación frente al Ayuntamiento de 
Livorno. Fuimos recibidos inmediatamente en la sala del consejo. Un 
momento memorable y hermoso para todos nosotros, padres, hijas e hijos. 
¡Llenamos la sala! Tras las palabras "amistosas institucionales" pasamos 
a los hechos, acusando de retraso culpable al interés municipal en la 
inundación de los colegios. La indignación y la ira, ya elevadas, 
aumentaron cuando - tras nuestra intervención - las figuras 
institucionales insistieron en definir la escuela como segura, afirmando 
que la escuela primaria no sería trasladada con el pretexto de que los 
alumnos de primaria eran demasiado numerosos. No nos desanimamos y junto 
a nuestros hijos coreamos "¡queremos ser trasladados!" delante de los 
representantes de los órganos de decisión y de la prensa que filmó todo. 
No lograron hacernos invisibles. Y finalmente logramos conseguir el 
traslado.

P: ¿Entonces al final hubo un reconocimiento del problema por parte de 
la administración municipal?

R: En realidad, sólo gracias al clamor que provocamos se vieron 
obligados a reconocer plenamente el problema, llegando incluso a 
disponer el traslado de las clases de la escuela primaria. Y esto es 
evidentemente lo que más pesa a los directivos. El 14 de marzo, la 
dirección del colegio nos comunicó de forma lacónica y sin siquiera 
reconocer nuestro compromiso: «dadas las condiciones meteorológicas y 
considerando que la empresa Interguest está realizando trabajos que 
están encontrando obstáculos debido a las condiciones climáticas 
adversas, nos gustaría informarles que se ha llegado a un acuerdo con la 
administración municipal para trasladar temporalmente las clases a otras 
sedes escolares a partir del lunes 17 de marzo (...) también les 
aseguramos que la empresa está trabajando y continuará trabajando hasta 
que se resuelvan los problemas críticos relacionados con las 
infiltraciones, para lo cual esperamos regresar a nuestra sede en Via 
Villa Glori lo antes posible». Quisieron aprovechar la alerta naranja 
para desconocer los verdaderos motivos que motivaron el traslado. Pero 
sabemos bien que fue nuestra lucha, nuestra determinación como padres 
pero también como ciudadanos, la que puso el factor decisivo en manos 
del sentido común. Esto es lo que debería ocurrir siempre.

P: ¿Cómo piensa proceder?

R: Continuaremos siguiendo de cerca tanto la emisión del módulo como los 
trabajos en el sitio histórico de Piazza XI Maggio. La conducta de la 
administración municipal y de la dirección escolar no deja espacio para 
una confianza digna de ese nombre. El traslado, por poner un ejemplo, ya 
está reclamando nuestras nuevas plazas en el servicio de transporte 
escolar, que quieren garantizar sólo para preescolar pero no para 
primaria. Nuestro nivel de atención es por tanto máximo. No cederemos ni 
un ápice cuando se trate de los derechos de nuestras hijas e hijos. 
Finalmente esperamos que nuestra lucha pero también la cohesión y el 
método que nos caracteriza sea seguido por otras realidades escolares. 
Una historia, la nuestra, que, entre otras cosas, muestra cómo el 
elemento institucional no representa el modelo adecuado de gestión de la 
sociedad, especialmente cuando las cosas se ponen difíciles.

Andrea Paolini y Patrizia Nesti

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