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(pt) France, Alternative Libertaire AL #279 - Educação Pública: Lycée pro, o " pai pobre " da Educação Nacional (en, it, fr) [traduccion automatica]

Date Thu, 25 Jan 2018 10:27:15 +0200


Apesar do anúncio do ministro Jean-Michel Blanquer de fazer do ensino profissional " um caminho de excelência ", parece que suas ambições são todas outras e vão na direção da destruição desse setor. A escola secundária vocacional é regularmente responsabilizada por sua suposta ineficiência e sua inadaptação ao mundo dos negócios. Assim, pareceu-se necessário fazer um pequeno desvio para esta " relação pobre " do sistema educacional francês. ---- Desde a sua criação e " formalização " no final do século XIX, a educação profissional foi colocada a serviço do desenvolvimento industrial com o objetivo de atender às necessidades do mercado de trabalho. ---- A partir de 1919 e a lei de " Astier ", a educação profissional passa sob a tutela da educação pública e, em seguida, da Educação Nacional no âmbito de uma política de educação massiva das crianças provenientes do meio popular. Esta lei está na origem da criação do Certificado de Aptidão Profissional (CAP) cujo objetivo era atender às necessidades de mão-de-obra qualificada. Em 1926, o treinamento será completado pela criação do Certificado de Estudos Profissionais (BEP).

A educação profissional passará então por mudanças que levaram à criação do Bac Pro em 1985, cujo objetivo era trazer 80 % de uma aula no nível do bacharel. Os alunos então preparam um BEP em dois anos na saída do qual eles podem continuar mais dois anos para obter o BAC pro.

A escola hoje

Em 2009, com o pretexto de igualar a duração da escolaridade entre os três cursos de estudo (gerais, tecnológicos e profissionais), o governo lançou uma reforma para aumentar o número de treinamentos de 4 a 3 anos . No entanto, por trás desta fachada de igualdade apresentada, era fazer economias orçamentárias, limitando as necessidades dos professores no caminho pro.

Muitas vezes não reconhecido e desconsiderável, o ensino médio profissional tem a distinção de combinar dois tipos de treinamento: um profissional teórico e outro. Como outros fluxos secundários (tecnológicos e gerais), os alunos nessas instituições possuem cursos teóricos como francês, história-geografia, matemática e ciência, artes aplicadas, inglês ou espanhol. Além desses assuntos chamados " gerais ", os alunos seguem cursos relacionados à carreira profissional, tais como Prevenção Meio Ambiente (PSE) e, claro, aulas práticas na oficina.

Para completar seu treinamento, os alunos do ensino médio também devem realizar períodos de treinamento profissional (PFMP) de 22 semanas de treinamento espalhados por 3 anos. Este elemento é muitas vezes campanhas esquecidas de denigração de profissionais do ensino médio por parte do governo e os empregadores que o acusam de estarem desconectados do mundo da empresa.

As escolas secundárias profissionais preparam estudantes para três tipos de diplomas: CAP, BEP e Bac pro. A PAC se qualifica como trabalhadora especializada ou empregada em um comércio entre as 200 especialidades nos setores industrial, comercial e de serviços. O Certificado de Estudos Profissionais (BEP) é um passo no currículo do bacharel em três anos. Este é um diploma intermediário que não é obrigatório. Finalmente, os alunos podem preparar o bacharelado em três anos, o que lhes permite continuar estudos de ensino superior (BTS, DUT, universidade).

No entanto, a orientação dos estudantes do ensino médio continua a ser problemática, já que os lugares do BTS e do DUT são muitas vezes reservados para graduados e bacharelados dos setores geral e tecnológico. Quanto à universidade, será cada vez mais difícil para os estudantes do profissional acessá-lo com a nova reforma do acesso à universidade.

Através da PAC, do BEP ou do baccalauréat pro, as escolas secundárias vocacionais recebem mais de 700 mil alunos (um terço dos estudantes do ensino médio) e treinam a maioria dos trabalhadores e trabalhadores do futuro. Muitas vezes, a orientação dos alunos do ensino médio é bastante restritiva do que a escolhida. É uma violência bastante importante impor treinamento vocacional em um trabalho que você provavelmente fará durante boa parte da sua vida. Quem sabia aos 15 que queria fazer ? Esta orientação forçada não diz respeito a todos os alunos, mas as das camadas mais populares.

Crescimento do mal-estar dos professores

No que diz respeito aos professores da escola secundária vocacional, uma pesquisa foi realizada pela CGT Educ'action sobre as condições de trabalho dos professores de LP. Cerca de 1700 professores das escolas secundárias responderam e os resultados são preocupantes. Eles destacam o crescente desconforto dos professores da Professional High School (PLP). 89 % dos entrevistados consideram que o caminho vocacional do ensino médio não é tratado igualmente com os outros caminhos (ensino médio geral e tecnológico). Além disso, o sociólogo Azziz Jellab mostrou que os PLPs muitas vezes acham difícil reconhecer suas habilidades porque permanecem identificados em grande parte com uma categoria de funcionários que devem lutar contra a falha acadêmica dos estudantes. Eles também parecem estar dominados dentro da instituição escolar que valoriza a cultura disciplinar (CAPES e agregação sendo a encarnação).

Além disso, a pesquisa apontou que 91 % dos PLPs pesquisados acreditam que a educação profissional sob o status de escola está ameaçada e, na verdade, 55 % dos colegas já consideraram deixar a educação profissional. E de fato, há algo com o que se preocupar ...

O governo está lançando uma grande reforma da formação profissional e do aprendizado, liderada pelo Ministério do Trabalho, e o caminho vocacional sob o status de escola está na mira. Ao sair da faculdade, é focar a orientação dos alunos para todos os aprendentes, fortalecendo a empregabilidade. O objetivo é sacrificar a cultura geral e profissional, a fim de evitar a progressão na carreira e as mudanças na carreira dos estudantes do ensino médio.

César (Cal Saint Denis)

http://www.alternativelibertaire.org/?Enseignement-public-Lycee-pro-le-parent-pauvre-de-l-Education-nationale
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