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(pt) Anarkismo.net: Itália, Não há nenhuma escola "boa escola" - Donato Romito (en, it) [traduccion automatica]

Date Wed, 19 Nov 2014 15:04:44 +0200


Em todas as escolas e on-line italianos ocorreu com alguma consulta desconforto (não vinculativo, é claro) sobre o plano do governo agora conhecido como The Good School.
Na "boa escola" governo Renzi, a formação torna-se uma nova área de investimento susceptíveis de produzir lucro da econômica para o investidor (preparação e treinamento prático para o mercado = disposto a gastar para alcançá-lo) e no laboratório de testes mesmo tempo critérios de diferenciação social. ---- HÁ PIOR escola de "boa escola" --- Em todas as escolas italianas aconteceu com alguma consulta desconforto (não vinculativo, é claro) sobre o plano do governo agora conhecido como The Good School. Esta não é a primeira vez que você faz uma consulta ao gênero (como paródias foram ativados pelos ministros Berlinguer, então Moratti, em seguida, novamente Fioroni).

Então, eu tenho quase 20 anos que vemos tentativas do governo para colocar em prática um processo de desconcentração da educação pública de forma a reduzir os custos de padrões consistentes com as políticas fiscais impostas pela cultura da dívida. A dívida, de fato, apropriado não só para o tempo de trabalho real dos trabalhadores e da população como um todo, mas também exerce um direito de preferência sobre o futuro de cada um e do futuro da sociedade como um todo. Ele não foge da escola. O italiano, então, como o monopólio do Estado, com uma presença de indivíduos auxiliares, típica do estado liberal, é mais útil para o tempo da reprodução do sistema de valores que você deseja transmitir nem a estrutura da produção e do mercado de trabalho para lo funcional.

Os indivíduos devem ser capazes de entrar no campo da educação, não só para abrir um outro setor para o investimento privado e, portanto, o lucro, mas o que os portadores melhores e mais consistentes dos "novos valores". A formação torna-se curto, um novo campo de investimento susceptíveis de produzir lucro a partir do econômico ao investidor (preparação e treinamento prático para o mercado = disposto a gastar para alcançá-lo) e, ao mesmo tempo critérios de teste de laboratório de diferenciação social.

As razões pelas quais a Lei de Jobs e "The Good Escola" são realizadas, são, portanto, encontrados em alguns dos mais bem conhecida e óbvia ao longo das duas últimas décadas:
a insegurança permanente, (no trabalho, na vida, nas relações sociais e humanas);
mobilidade na área (a partir desenraizamento contexto sociocultural em relação às necessidades de produção, a supressão dos sítios de combinação através da fragmentação de instalações de produção);
individualização do trabalho com a ausência de um sistema de direitos de segurança social atenuado ..;
o desaparecimento da solidariedade entre indivíduos e gerações (exclusão dos cuidados de saúde garantida, pensão, ....).
Enquanto tudo isso é (deve ser) vai a perfídia notório do capitalismo, não há na esquerda, com atraso e algum embaraço, que agora tem quebrado a aliança entre o valor normalmente Iluminismo e educação secular liberal e estadual de ensino toda a democracia burguesa e valores constitucionais, o que poderia tornar possível uma reunião entre o liberalismo eo socialismo.

O tempo é, portanto, oportuno para dar mais um passo em frente na transformação da educação pública na escola é aberta a culturas particulares, grupos de tendência; pertencente à religiosa, linguística, territorial, disque censo em nome da autonomia das escolas e ... mercado.

A boa escola procura recuperar o tempo perdido devido à oposição social agora histórica de tais projetos e dá uma aceleração do processo, muitos, mesmo sem pretensão. Os capítulos 5 e 6 de papel branco são brutalmente eloquente a este respeito.

Se a premissa do documento do governo que é o desemprego de 40% na Itália é independente da crise, mas para uma escola que não é o povo com a ciência exigido pelas empresas, siga a partir previsíveis receita molho melhores empresas.
O famoso sistema dual italiano

Isso é trabalho escolar exigido nos últimos três anos de escolas técnicas e prorrogado por um ano no profissional, com pelo menos 200 horas no total por ano (por 50 dias a quatro horas dois meses, em um curso de estudo está completo ... Basta ver-me "!) com a participação de professores tutores especialmente treinados. Por e em empresas, tememos.

E 'desde a comercialização de bens e serviços produzidos pelos alunos ea escola irá utilizar a receita para melhorar o ensino. Como eles fazem diferentes escolas agrícolas.

A fórmula encantadora dos alunos loja-escola em contextos que incluem ofícios ligados às empresas.
Por fim, o treinamento nos últimos dois anos do ensino médio.
Oficina de Ensino (definição legal, não?, Mas ...)

O plano é fortalecer os laboratórios de todas as escolas secundárias a partir do próximo ano com a compra de novas máquinas (impressoras 3D, cortadores de laser, robô, ....), mas não há nenhuma menção de restaurar ou copresences com professores de Laboratório (eliminado por Gelmini), nem as muitas horas de corte nos últimos anos. Levaria 100 milhões por ano. E quem os deu para nós? Por isso, é necessário o envolvimento de empresas privadas. Assim, os programas de formação co-design, que visam a produção, que serão ligados a incentivos econômicos, possivelmente eliminando a burocracia (leia-se: controles democráticos) Escola de Negócios e que retardar o processo.
O reconhecimento do trabalho em mutação

Fornece o mapeamento da aplicação de habilidades no sistema nacional, dirige a juventude nas áreas de negócios no território e permite rever os currículos ad hoc.

Em suma, a escola parece ser funcional apenas na criação de trabalhadores ea educação dos cidadãos. Ele fornece uma intervenção forte, incentivos fiscais, empresas e fundações privadas que se tornam estrelas de "orientada para o setor de educação para o trabalho." É não tanto uma tentativa de explorar o trabalho livre escondido dos jovens, reduzindo os custos de trabalho para as empresas.
Onde estão os recursos?

Porque, como o plano do governo, "os recursos públicos nunca será suficiente para preencher as necessidades de investimento em nossa escola" (página 124), que envolveu recursos privados "pode ajudar a transformar a escola em um investimento coletivo "(página 124). Mas, para isso, as escolas devem se tornar fundações, de modo que eles serão capazes de gerir os recursos de fora (os governos de centro-direita do ex-subsecretário Aprea poderia pedir a cópia com o botão direito, mas não, ele vai ser feliz .... !!).
As empresas que investem na escola terão incentivos fiscais e mão de obra, sem nenhum custo através do trabalho escolar, os alunos oficina-escola para entrar na embarcação e aprendizado nos últimos dois anos. Há também benefícios fiscais bônus Escola para as empresas e fundações e Escola, garantias, espécie de bônus entregues se o investimento gera emprego para jovens na escola.

Mas não perca o Crowdfunding financiamento criativo com encorajar as formas de microcrédito por parte de indivíduos (por exemplo, pais.), Por meio de captação de recursos e coleções (já disponível para download na declaração de imposto); ou com o Fundo de Matching, um mecanismo pelo qual cada euro feitas pelos cidadãos, o Estado vai disponibilizar para outro; e, finalmente, a ligação de Impacto Social, um mecanismo de financiamento dos recursos para a escola. Swaps de autonomia da escola!?

Então boa noite obrigação direito constitucional à educação. Você baixar os custos para as famílias. Ele se baseia em financiamento privado em troca de incentivos fiscais e trabalho não remunerado e modelos de financiamento criativo, tão perigoso quanto ainda cheio de nada.

Este acesso dos indivíduos em formação, no entanto, exige que removendo contrapesos e colegialidade, e re / construída a hierarquia interna é necessária para a autonomia das escolas com a empresa de energia. Os capítulos anteriores relativas à organização do trabalho e de remuneração, portanto, merecem um tratamento específico.

É o suficiente para desencadear uma mobilização em massa para tateou para roubar uma vez que a escola da República fez várias tentativas para reduzir e, sempre que parcialmente represado. Entre os movimentos anti-deslizamento de terra, tentando salvar do colapso conscientemente perseguido alguns dos merecedores -com todas as instituições contraddizioni- no país, e agora perdemos tanto que durante meio século, ele construiu, defendeu e lutou para outra escola pode , secular, excelência igualitária, que cuida de tudo * e * cada um de acordo com suas possibilidades.

Donato Romito

* Artigo publicado no número 173 da revista mensal libertário "Cinderela", de Bolonha, Itália, em Novembro de 2014, www.cenerentola.info .

Recursos bibliográficos

"Micromega", No. 6/2014, Roma agosto 2014
" O programa mínimo de anarco-comunistas , "Papéis Libertário alternativos, Florença 1998
"Unicobas", Jornal da Confederação Básico Unicobas, No. 75, Roma, outubro 2014
Boa escola para quem? - Editado de "A União é outra coisa em FLC-CGIL Oposição" Toscana em outubro 2014
labuonascuola.gov.it
Link relacionado: http://www.fdca.it
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