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(ca) CNT-Córdoba: El sistema público de enseñanza, de mal en peor

From a-infos-ca@ainfos.ca
Date Sat, 25 Sep 2004 18:42:18 +0200 (CEST)


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AGENCIA DE NOTICIAS A-INFOS
http://www.ainfos.ca/
http://ainfos.ca/index24.html
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[cnt.es]
Al comenzar cada curso, la administración educativa y el poder político
dice que todo está organizado y que se espera comenzar sin problemas,
pero cada año vemos que estas declaraciones están lejos de la realidad,
pues cuando comienza el curso escolar muchos centros se encuentran en
situación de confusión y desorganización porque muchos profesores todavía
no están nombrados, muchas obras no se han realizado a tiempo, faltan
unidades en los centros escolares, faltan especialistas, los centros no
han sido dotados con el personal suficiente para cubrir todas las
necesidades, y que como cada año, la administración ha ajustado horarios
y grupos para reducir al mínimo la dotación de profesorado, de manera que
cuando se habla de leyes de calidad y reformas educativas para mejorar la
enseñanza lo que realmente se está haciendo es reducir los gastos en
educación.


España es uno de los países de la Unión Europea que menos gasta en
educación, y Andalucía es una de las comunidades autónomas donde el gasto
por alumno es menor, y a pesar de eso vemos que en algunos aspectos en
vez de mejorar se retrocede en la calidad de la enseñanza pública. Cada
año se reducen unidades en los centros públicos mientras se abren nuevas
unidades en los centros privados, se ajustan los grupos y horarios de los
centros públicos para que la dotación de profesorado sea la menor
posible, aunque ello suponga un aumento de la ratio en la mayoría de los
niveles educativos. Allí donde puede, la administración educativa no
permite ratios por debajo de los 30 alumnos en Primaria y ESO o de 35 en
Bachillerato, permitiéndose grupos de cerca de 40 alumnos. Sólo donde no
puede ajustar horarios y grupos se permiten ratios más bajas.

Se habla de modernización, de aplicación de nuevas tecnologías, etc. Pero
se olvida que un elemento clave para la calidad de laenseñanza es la ratio pues mientras menos alumnos haya en los
grupos de clase mejor atención podrán recibir de sus
profesores/as: personalización, atención a la diversidad, mayor
motivación, seguimiento más individualizado. Sin embargo en los
últimos años se está en un proceso inverso a esa reducción, la
tendencia no es reducir esa ratio, sino ajustar al máximo, y allí
donde se puede se aplica el cálculo matemático con toda frialdad,
aunque ello suponga que algunos grupos tengan más de 35 alumnos/as
y que la calidad de su enseñanza se deteriore de manera
sustancial. Este ajuste a la máxima ratio ha supuesto que en
Andalucía se hayan suprimido para este curso escolar 193 Unidades
en Primaria y 56 en Bachillerato, y que siga sin cumplirse el
acuerdo de una ratio de 20 alumnos/as para la Enseñanza Infantil.

Todo esto se produce por la tendencia de la administración a reducir
gastos en educación, con consecuencias en otros aspectos como en las
sustituciones, donde no se cubren las de menos de 15 días, lo que supone
que los alumnos/as pierdan muchas clases; o en los recortes en las
dotaciones materiales y económicas para los centros; o el incumplimiento
de la promesa de la gratuidad de los libros de texto; o en la
insuficiente inversión para la construcción de nuevos centros o reformas
en los ya existentes.

No nos debe extrañar todo esto, las políticas neoliberales aplicadas por
los gobiernos, tanto del PSOE como del PP, y tanto a nivel central como de
las Comunidades Autónomas, van en el sentido de reducir el gasto social y
el bienestar, privatizar servicios públicos, convirtiendo en negocios
privados determinados servicios a la comunidad, y todo esto se traduce en
menos gasto público en sanidad, educación, pensiones, atención amayores, becas y ayudas a las familias, etc.

Pensamos que es una obligación de toda la comunidad escolar exigir
recursos suficientes para la enseñanza pública, para que podamos
tener centros educativos bien dotados de material, de profesorado
y de personal de servicios, para que los alumnos/as puedan ser
atendidos de manera adecuada y puedan recibir una enseñanza de
calidad, para que las familias reciban las ayudas necesarias de
manera que la situación económica del alumno/a no sea el factor
clave en la selección social ni elemento de discriminación en la
calidad de enseñanza que se recibe, para que el profesorado pueda
actualizar sus conocimientos y metodologías de manera continuada,
etc. Por ello, padres, alumnos y profesores debemos reivindicar
mayores inversiones y mejoras en el sistemas público de enseñanza.

Sindicato de Enseñanza de CNT Córdoba




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